[甘肃省]甘肃省技术标兵评职称，甘肃省技术标兵评职称是算哪项业绩

县里发的师德标兵可以作为晋升副高职称的晋升条件吗？

能够取得县里的师德标兵的称号。也是一件非常不容易的事情，说明他在工作中。教育学生这方面。做的非常好。所以获此殊荣。这可以作为一个职称评定的条件。但也不是绝对的。主要还是看他在教学上教育学生上。有没有成就？是否做的突出。是否得到老师，同事，家长的认可？如果确实做的不错。再加上曾获得过县级师德标兵。在晋升职称的时候是可以优先选择的。

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评选政工师的流程和条件是什么？

一、评审流程

（一）个人申报。申报人员根据相关条件和要求向本单位的职能部门进行申报。申报材料所需表格一律使用政工专业类表格，不得使用其它专业的表格。

材料要求真实规范、手续齐全，打印清晰，统一按A4纸规格大小装订完备。其中，表格打印不得增页、附页，严格按规定的页面填写，同一页内各栏目之间可根据内容多少和字体大小作调整。

（二）单位审核上报。各单位对申报人员所有申报材料进行审核，并将申报材料在单位内进行全信息公示，时间不少于5个工作日，公示结果填入《申报材料公示确认表》和《综合表》的本单位推荐意见栏内。

公示无异议的，再按照相关要求将申报材料报相应主管单位和初评委。没有初评委的市直有关单位，根据属地管理原则，请将申报材料提交属地的区委宣传部。材料截止时间以区委宣传部通知为准。

（三）初评委审核推荐。各初评委对申报对象的申报材料要认真审核，所有复印件均须与原件核对盖章，确认无误，评审通过，同意推荐，再报市政工职评办。各初评委审核完成后，原件请及时予以退还。

（四）评审材料由本人自留底稿，除《申报表》和《晋升表》外，其余材料一律不退。所有原件材料由主管单位和初评委审核把关，无需提交中评委。

申报人员凡有弄虚作假行为的，其申报材料一律予以退回，并从评审次年起3年内不得申报；已取得参评资格或已获取职称资格的，经查实，一律予以取消。

二、评审条件

（一）1966年底以前原学历中专、高中毕业，受聘担任政工师职务满5年；1970年底以前大学专科毕业，受聘担任政工师职务累计满5年，工作成绩突出，可按正常程序申报高级政工师。

正常申报高级政工专业职务任职资格（有特殊规定的除外），其相应的能力、业绩、资历评价，应在及格成绩以上。

（二）对国家教委承认的正规全日制院校毕业生（不含“五大”毕业生），实行见习期满考核定职。

凡被选配到企业思想政治工作岗位上工作的上述院校毕业生，见习期满，由本人提出申请并填写《大中专毕业生（毕业研究生）确定专业技术职务任职资格审批表》，由企业按本《意见》的规定对其德、能、勤、绩进行全面考核，经主管部门审核同意，按评审任职资格的审批权限，确认相应的专业职务任职资格。

具体规定为：大学专科毕业，见习期满，先考核确认为“员”级，再从事思想政治工作二年，可确认助理政工师资格；大学本科毕业，见习期满，可确认助理政工师资格；

获得硕士学位、取得双学位、研究生班毕业，可确认助理政工师资格；硕士学位获得者，从事思想政治工作三年，可确认政工师资格；博士学位获得者，可确认政工师资格。

（三）凡申报政工师以上专业职务的人员，原则上要求掌握一门外语。鉴于历史的原因和我省政工队伍的现状，对我省政工专业职务人员的外语要求，既要严格掌握条件，又要实事求是，区别对待。

一九七八年以后参加工作的，按申报档次参加省里统一组织的外语考试；对一九七八年以前参加工作的和在乡镇企业工作的政工专业人员外语暂不作要求；对从事地质勘探野外作业、矿山、井下等艰苦岗位工作人员，外语要求可给予适当放宽。

（四）专业工龄计算 *** ，仍按首次评定中有关规定执行。凡参加过首次政工专业职务评定的人员，晋升专业职务，原则上应具备担任低一级职务的任职年限条件。申报高一级职务，其现任职务的任职年限计算到申报之月止。

对已获得其它专业职务任职资格，调入企业思想政治工作岗位后，需转换职务系列的，原则上按拟新聘职务的岗位职责和任职条件，试用考察一年，经考核能履行相应岗位职责的，可按拟新聘职务申报（推荐）参加政工系列相应职务任职资格的评审，原政工专业年限可连续计算。

对调入企业思想政治工作岗位前，从事与思想政治工作相近专业工作（如理论、政治教育、新闻、政法等社会科学），而本评定专业职务资格的和属于组织决定干部交流的；

调到思想政治工作专业岗位后，要在新岗位试用考察一年后，经考察符合思想政治工作专业人员基本条件，能够胜任本职工作，其原岗位工作年限可连续计算。

对在其它工作岗位上，通过上电大、函大、夜大、职大、业大及高等教育自学考试合格，取得国家承认的大专以上学历后，进入思想政治工作岗位的，专业工作年限应从取得学历以后算起；

如果取得学历前已在思想政治工作岗位上，又确实具有相应水平，取得学历前的思想政治工作专业年限按闽职改字[1991]17号文件规定计算。

军队转业干部，在部队专职从事思想政治工作，转业后仍继续专职从事思想政治工作的，其专业工作年限可累计计算。

（五）对确有真才实学，且工作实绩显著的优秀思想政治工作专业人员，如能提供反映本人已基本具备任职条件的有关材料，可以不受学历和资历的限制，破格评定相应专业职务任职资格。破格评审只在申报高、中级职务任职资格人员中进行。

破格申报高级政工师，除符合高级政工师任职条件的1、2、3、4条件外，还须符合下列申报条件：

1、不具备规定学历人员应符合下列条件之一：

（l）在国家级社科专业刊物上发表过三篇以上本专业的学术论文；

（2）在省级以上出版部门正式出版过个人本专业专著或译著（不含编辑出版）；

（3）经过国家正规高等院校大专程度以上（含大专）本专业脱产学习或累计培训两年以上，每次学习时间一个学期以上，并取得结业、合格证书；

（4）在大专院校系统地讲授过一门政工专业、政治理论课程或编写过政工专业政治理论教科书；

（5）国家表彰的全国自学成才标兵。

2、不具备规定资历人员应符合下列条件之一；

（1）在运用马列主义、 *** 思想团结人、教育人的实践中取得突出成绩，总结出新的经验，在本省或本行业以至全国产生了较大影响。

（2）对所在单位连续三年以上获得全国思想政治工作优秀企业称号起了主要作用。

（3）获得“全国优秀思想政治工作者”、“全国优秀党务工作者”、“全国优秀工会工作者”、“全国新长征突击手”、“全国三八红旗手”称号或省委、省 *** 表彰的思想政治工作优秀工作者。

破格申报政工师除符合政工师条件l、2、3条件外，还须符合下列申报条件：

1、不具备规定学历人员应符合下列条件之一：

（1）在省、部级以上社科专业刊物发表过三篇以上本专业的学术论文：

（2）在地（市）级以上出版部门正式出版个人或合作的专著或译著；

（3）经过高等院校相当于大专程度以上（含大专）的本专业学习培训累计二年以上，并取得结业证明；

（4）在中等专业学校比较系统地讲授过一门政工专业、政治理论课程或编写过政工专业、政治理论教科书；

（5）授予省以上的自学成才标兵。

2、不具备规定资历人员应符合下列条件之一：

（1）在运用马列主义、 *** 思想团结人、教育人的实践中取得突出成绩，总结出新经验，在本地、市或本行业产生较大影响。

（2）对所在单位连续三年以上，获得省、部级思想政治工作优秀企业称号或获得全国职工思想政治工作研究会工作奖起了重要作用。

（3）获得省、部组“优秀思想政治工作者”、“优秀党务工作者”、“优秀工会工作者”、“新长征突击手”、“三八红旗手”、“全国职工思想政治工作研究会优秀干部”称号。

扩展资料：

政工师具体评聘对象为：

l、企业党委的负责人，组、宣、办、研究、统战等部门和纪委中直接从事思想政治工作的专职人员；

2、专职党总支、党支部书记；

3、在行政系列宣传、宣教部门中直接从事思想政治工作的专职人员；

4、企业工会的负责人，宣教、组织、研究、女工部门中直接从事思想政治工作的专职人员；

5、企业共青团组织负责人和宣传、组织部门中专职从事思想政治工作的人员；

6、兼有政工或技术工作的人员，应按有关规定在其主要工作岗位参加专业技术职务的评聘。

参考资料：百度百科-政工师

参考资料：杭州市宣传网-关于做好杭州市政工专业技术资格评审工作

兰州信息科技学院总共有几个校区(各专业新生在哪个校区)

兰州信息科技学院 总共有1个校区，即校本部校区，该校是由教育部批准设立的全日制普通高等学校，同时也是甘肃省首批应用技术大学转型发展试点院校。

一、兰州信息科技学院总共有几个校区

兰州信息科技学院 总共有1个校区，地址在甘肃省兰州市兰州新区海河街6号。

二、兰州信息科技学院简介

兰州信息科技学院 是由教育部批准设立的全日制普通高等学校，同时也是甘肃省首批应用技术大学转型发展试点院校。学校前身是 兰州理工大学 2002年创办的 兰州理工大学 技术工程学院，2021年3月，作为甘肃省首批通过教育部评估考核达标的独立学院，学校正式转设更名为 兰州信息科技学院 。

学校位于甘肃省兰州市，校园占地面积1026亩，采用美式书院建筑风格，着力打造智慧校园、平安校园和人文校园。学校师资力量雄厚，教学仪器设备先进，办学基础设施优良，拥有功能完备的工程训练中心、大型体育场馆以及完善的生活服务保障设施，为广大莘莘学子营造了优美宜人的学习和生活环境。

办学20年来，学校秉承“求是、砺志、笃行”的校训精神，坚持“以父母之心育人，帮助学生成就梦想”的办学理念，依托雄厚的办学资源优势，形成了规模适度、特色鲜明的办学体系。学校下设8个二级学院及工程训练中心，专业设置以工为主，经、管、文、理协调发展，突出新工科、新商科、新文科背景下的产教融合，立足国际工程教育认证标准，进行高规格、高质量的应用型人才培养。

学校现有42个本科专业，其中2个专业入选“双万计划”，为省级一流本科专业建设点，4个专业入选省级特色专业建设点，2门课程入选省级一流本科课程名录。

目前，学校全日制在校生近1.3万人，教职员工近900名。专任教师中高级职称教师占比45％，其中具有硕士学位的教师占比82％。拥有全国优秀教师1人，甘肃省优秀教师“园丁奖”3人，甘肃省技术标兵1人，高校青年教师成才奖5人；建有省级重点实验室1个，省级实验教学示范中心3个，先后获得甘肃省高等教育教学成果奖多项，获批教育部产学合作协同育人项目70余项。

学校不断加强教学改革与建设，积极推进应用型本科教育教学的内涵式发展，先后与华为公司、吉利汽车、中船重工等多家企业合作，建立了200余家校外实践教育基地。学校与360集团达成战略合作，成立了“360 *** 安全学院”，面向数字信息、智能工业、智能建造及新经济服务产业，建立了华为云、苏州智能制造、达索数字智能等7个产业学院。建校至今，已累计为国家培养了近4万名应用型工程技术人才，毕业生成为各行各业的中坚和栋梁。

全省职工职业道德建设标兵评职称时有用吗

一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。三、身心健康。四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：(一)正高级教师。

具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学之一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;

2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;

3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;

4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;

5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

(二)高级教师。

根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;

2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;

3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 *** 等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;

4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;

5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

(三)一级教师。

1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;

2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学 *** ，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;

4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;

5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

(四)二级教师。

1.比较熟练地掌握教育学生的原则和 *** ，能够胜任班主任、辅导甫紶颠咳郯纠奠穴订膜员工作，教育效果较好;

2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好;

3.掌握教育教学研究 *** ，积极开展教育教学研究和创新实践;

4.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

(五)三级教师。

1.基本掌握教育学生的原则和 *** ，能够正确教育和引导学生;

2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作;

3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

评职称时优秀班集体对普通老师有用吗？

评职称时优秀班集体有用没用，关键看你们单位职称评审方案是如何界定的。

如果评审方案有这方面的规定，那就可以给加分。如果没涉及到就不可能给加分了。

首先，优秀班集体是集体荣誉，不是个人荣誉。

在我们这里集体荣誉是不起什么作用的，只有个人单独获得的荣誉才给加分。比如优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、教学能手、优秀教研员等等。

其次，我们这里评职称加分的项目主要有以下方面： 一是教龄赋分。

每年一分，教龄越长加分越多。老教师在教龄上是占优势的。

二是任职年限赋分。

任职年限是从聘任开始的时间算起，而不是从评上的年份算起。

三是各种荣誉证书和论文论著赋分。

综合荣誉含金量高，单项荣誉含金量低。教师节表彰的各种荣誉是最被认可的。当然也是按照省、市、县、镇级不同级别进行赋分的。

业务成果主要是各种公开课、示范课、讲课比赛获得的证书。

论文论著是公开发表的，能在新闻出版暑规定的网站上查到的，或者是通过教育部门层层推荐的。也是按照不同级别进行赋分的。

证书和论文都限定三件。

四是民主评议。

更高分20分，更低分16分。到各学校找出不同年龄层次的代表对晋升职称人员进行赋分。

五是教学成绩。

由教研室人员核算出近二年的教学成绩然后根据档次进行赋分。

六是职务赋分。

班主任、校长、科室管理员等分管工作的人员都进行加分，但要设定上限，体现出多干多得的原则。

七是学历赋分。

根据初中、中专（高中）、大专毕业证、大学毕业证等不同层次的学历给予相应的分值，然后根据参加工作时间持有的年限分段加分。

最后合计出总分，公示无异后根据分的名额推荐晋升职称名单。

很多教师都是因为证书含金量低或者证书件数不够而导致职称评审不过关。因此，在工作中还需要多努力去拿证书，才能在评职称时杀出重围凯旋而归。

优秀班集体是对班主任老师工作的一种肯定，也是对该班师生的一种鼓励，荣誉是大家的，学校在年度考核时，可以为优秀班集体的班主任和任课老师加分，这比给老师发现金都还有用。

在评职称时，优秀班集体荣誉证书是没有作用的，不能当作老师的优秀证书使用。

老师评职称的确需要许多证书，其中优秀证书是个硬条件。 但这是针对老师自己的优秀证书，而不是集体荣誉。比如老师的年度考核被区级以上教育主管部门认定为优秀，老师其它综合性优秀等，都可以作为评职称时的印证材料。

一个班要被评为优秀班集体是不容易的，这里凝聚了班主任和任课老师的心血，同学们也很积极配合工作，按照老师的要求做得很出色。这个荣誉不仅是老师的，而且也是学生的，学生都会为此骄傲和自豪，在学习上也会信心满满。

我是风飘心弦，来自基层初中的一枚语文老师，担任班主任工作快二十年了。从我从我的经历来说，没有遇到过自己所代课的班级被评为优秀班集体，而自己在评职称时因为这个集体而晋升职称。我们学校去年小学部六年级二班被评为全省优秀少先中队，带班的班主任老师在评副高级教师的时候就使用了这个条件，从而评审通过。

其实自习研究评聘职称的文件，不难发现，优秀班集体这个荣誉，在评聘职称的时候，只对班主任有用，对其他老师是没有用处的。

《甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件》对这有明确的说明： 认真履行德语大纲，任教以来积极担任班主任工作累计六年以上，其中任一级以来担任班主任工作至少三年，并获得县市区以上教育行政部门授予的优秀班主任，优秀班集体或优秀辅导员一次，或校级上述奖励三次。

而中级职称评聘也提到了担任班主任工作，并且目前仍担任班主任工作，并获得奖励，才算一个晋升职称的条件。

综上所述，优秀班集体只对班主任在评聘职称的时候有用。

我们这里评职称主要看资历，与优秀不优秀没有关系，相信很多地方都是这样！

评职称对老师非常重要，不光是涨工资的问题，还牵扯到个人荣誉。有些地方评职称非常激烈，每次评职称都是一部宫斗剧！

我们学校评上讲师后的工资，要比助教的工资高800块钱；评上副教授后的工资，要比讲师高1000块钱；评上教授级别后的工资，要比副教授高1500块钱。

那普通的学校里边，优秀班集体对评职称基本不管用，那什么对职称最有用呢？

1.教师的工作年限和资历对评职称最有用。

职称的诟病由来已久，很多人都反对评职称制度，因为评职称基本上就是看资历，而不看能力，不管这个老师教的怎么样，也不管有没有教学能力，只要到年头了，就优先评上职称！

而很多后来的优秀教师，尽管取得了很多比赛成绩，带出了好的班级，发表了重要的论文和课题等等，这一切都没有用，只能按年头往后排…

我们这边的学校都是这个样，最近一次评职称就是按进校的年限来的，只要满足年限，基本上都能评上职称，而那些差一年或两三个月的就没有机会，只能等到下一批！

2.职称造成的后果，导致老师工作不积极。

我估计这也是领导不作为造成了，领导为了不引起教师们的矛盾，一刀切的按年限来，大家早就排好队了，这样老师们不容易有意见，领导也比较省心！

但是，这样就会造成老师们懈怠，老师们不再追求教学成绩，得过且过，熬资历评职称，也造成了年轻的老师失去了希望和信心，因为后边的老师再怎么努力也没有用，除非获得国家省级的奖励！

3.虽然职称制度有很多的问题，但是现在很难有一个好的制度来代替职称制度。

其实评职称制度，本身是一种比较有效的激励制度，只是到了学校施行阶段，把这个制度给用乱了，再加上老师之间的差距不明显，所以为了避免教师之间的矛盾和领导的难为情，不得已采取了熬资历的办法。

这样既照顾了老教师的情绪，在 情感 上年轻教师也普遍能接受，因为年轻教师也有熬成老子力的时候，只要一直这样下去就相安无事。

但是，最终损害的是学生们学习成绩和学校名声。现在 社会 也是给各个学校进行排名，对学校的老师和领导施加压力。

所以很多学校，为了对抗职称制度的诟病，采取新的激励老师的办法，比如我们学校就准备开始实行绩效工资改革。

在绩效工资改革里边，既保证基本工资的按职称的来发，又划出一部分工资按绩效考核办法来发。

这样就是调动了年轻教师的积极性，虽然有能力的老师没法立刻评上职称，但是靠能力可以取得好的绩效，拿到更多的工资！

对于这个问题，我说一说自己的看法。

教师职称已实施多年，有初级、中级、高级之分。不同的职称有不同的工资对应。教师从开始工作就为之努力，可以说是人生的奋斗目标。教育行就是教书育人，一种平凡的岗位，也没有升大官的欲望，只要认真工作，教好学生、成就自己，就是更大的愿望。职称有年数限制，时间到了再有硬件，通过竞争，就能有希望晋升。

至于评职称的条件，不同的地方有不同的规定，什么能算分、什么不能算分，是上级教育部门规定的。比如教龄、学历、荣誉、五年考核、教学评优。这些算分相加，排名，依据指标名额确定。

优秀班集体这种荣誉没用，是因为荣誉是班主任、任课教师、学生的共同努力得到的，而不是一个人的。优秀班主任这个荣誉有用，因为证书上写着某某同志在哪一年被评为优秀班主任。这个荣誉是班主任的。

总之，评职称是多项硬件的总和，什么荣誉有用还是无用，要依据上级教育部门的规定。教师要注重平时积累，积少成多。机会总是留给有准备的人。

有用，但用处不大。

各地对评职称的要求都不同。以我们这里为例，对班主任方面没有证书要求，只是说要有担任班主任工作的经历。

但是优秀班集体也是一个荣誉证书，只要是荣誉证书，在评职称积分时都会有用。证书越多，积分越高。

每个学校对评职称的积分要求也是不同的，以我校为例，主要是下面几种情况的积分：

之一：担任班主任积分。

比一般任课教师高一点。

第二：教学成绩积分；

按等次各不同，一等奖更高，其它次之。

第三：荣誉证书积分。

分国家级、省级、市级、县级、校级。积分也是从高到低。

第四：课题论文积分。

也是按国家级、省级、市级、县级。积分从高到低排。

这样算下来，你荣誉证书多，积分肯定就会高，也更容易评上。从这个 意义上讲，任何证书都是有用的。

在学校，只要是荣誉证书，能争取的尽量争取，在评职称时都是有用的。

希望以上回答对你有帮助！

没有用

你好，我是山东的，我给你说说，我这里的评职称需要的证书。

之一是优秀个人证书，要市级的。

第二优秀班主任证书，也是市级的。

第三教研类的证书，就是你在教研方面取得的成就。

第四发表的论文，文章，必须和教学有关。而且能在国家杂志网能查到的正规杂志。

第五就是研究课题类的。

这几种等级越高加分越多。其他的乱七八糟的没用，不是加分项。

教师所教的班级获得先进班集体的荣誉

职称初次评定问题

（一） 基本条件

1、专业技术人员必须热爱祖国，遵守我国宪法和法律，有良好的职业道德和敬业精神。

2、专业技术人员必须结合本职工作，努力学习新理论、新技术、新 *** 、掌握新信息，不断提高业务技能、创新能力和管理水平，应按有关规定接受专业技术人员继续教育。

（二） 申报评审各级工程技术职务任职资格，还应具备以下条件：

1、技术员

（1） 初步掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识；

（2） 具有完成一般技术辅助性工作的实际能力，在助理工程师、工程师指导下能完成一般技术辅助性工作或一般现场技术工作；

（3） 非全日制中专毕业，从事本专业工作单位2年以上。

2、 助理工程师

（1） 能运用本专业的基础理论知识和专业技术知识；

（2） 具有一定的组织工作和独立完成指定范围内的科技管理工作能力，或能完成一般技术研究、设计或现场技术、技术管理工作；

（3） 中专毕业，从事技术员职务工作4年以上；

（4） 非全日制大专毕业，从事技术员职务工作3年以上。

3、 工程师

（1） 较系统掌握并能灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势；

（2） 能独立承担本专业较复杂的研究、设计工作或现场技术、技术管理工作，具有解决比较复杂的技术或技术管理的能力；任现职期间，参加过两项以上本专业或相关专业的技术工作或技术管理、技术服务工作，并持有单位的有效证明；

（3） 任现职期间，能结合本专业技术工作实践，独立撰写1篇学术论文或技术工作总结；

（4） 能指导助理工程师工作和学习；

（5） 或得硕士学位，从事本专业技术工作2年；获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师职务工作4年以上；大学专科毕业，从事助理工程师职务5年以上。

申报破格评审中级职务任职资格的专业技术人员除符合上述工程师（1）----（4）评审条件外，任现职期间还应符合下列具体条件中的任意一条：

1、 不具备规定学历人员，从事助理工程师5年以上，符合下列条件之一：

（1） 在正式出版发行的省级以上本行业刊物、大学本科学校主办的学术刊物或大专学报独立发表3篇以上本专业学术论文；

（2） 在设区市级以上出版社正式出版个人本专业专著（独立作者或之一作者，不含编辑出版）；

（3） 获国家或省级 *** 表彰的自学成才标兵。

2、 不具备规定资历人员应达到规定学历要求，并从事助理工程师职务工作满3年且符合以下条件之一：

（1） 承担并完成设区市级以上重点项目、大型项目、技术攻关项目、技术改造项目的主要专业技术负责人、关键技术攻关者（限前两名）；

（2） 获国家四等奖、省部三等奖或设区市（厅）级一等奖以上科技成果的主要贡献者（国家级限前5名，省级限前3名，设区市级限前2名）；

（3） 取得1项授权发明专利或3项授权实用新型专利或取得授权实用新型及外观设计专利（合计5项）的发明人或设计人（均限前2名）。